2 ESO. Activités d’ampliation

 

Como algunos me habéis pedido, aquí os propongo algunas actividades de ampliación. No son obligatorias, pero siempre ayudan a revisar los contenidos, a aprender mejor y a mejorar nuestro francés.

Las podéis imprimir. Y cuando las tengáis, me las podéis entregar y yo os las corrijo.

Buen trabajo.

 

Source images :

http://www.moi-geek.com/blog/2016/2/18/aprs-la-pluie-le-beau-temps

http://www.leparisien.fr/informations/sacres-devoirs-14-02-2016-5543137.php

2º ESO. Combien ou Combien de

Source image: https://education.francetv.fr/matiere/actualite/ce1/video/combien-y-a-t-il-de-pays-dans-l-europe

Cuando queremos preguntar por una cantidad, ya se el precio o cualquier otro número, planteamos la pregunta ¿Cuánto?. Esta pregunta en francés se hace de dos formas:

1.- COMBIEN

Combien + sujeto + verbo (+ complemento) ?

Combien + verbo – sujeto (+ complemento) ?

Combien + est-ce que + sujeto + verbo (+ complemento) ?

Ejemplos: Combien coûte le pain?

Combien tu achètes? / Combien est-ce que tu achètes? / Combien achètes-tu ?

 

2.- COMBIEN DE / D’

Combien de/d’ + sustantivo + sujeto + verbe (+ complemento) ?

Combien de/d’ + est-ce que + sustantivo + sujeto + verbe (+ complemento) ?

Combien de / d’ + sustantivo +  verbo – sujeto (+ complemento) ?

Ejemplos: Combien de pain il faut acheter?

Combien de riz nous avons à la maison?

/ Combien de riz est-ce que nous avons ?

/ Combien de riz avons-nous= ?

Combien d’oranges tu vas manger?

Adjectifs démonstratifs

Los adjetivos demostrativos designan una persona, o una cosa o una noción presente, o mencionada anteriormente.. Concuerdan en género y número con el sustantivo designado:

Exemples:

Ce llivre coûte 9.99 euros.

* Cet autocollant est unique.

Cette boîte est de ma collection.

J’achète ces porte-clés, ces B.D. et ces écouteurs comme cadeau pour mon père.

ACTIVITÉS

Activité 1.- Cochez le démonstratif correct.

http://www.didieraccord.com/exercices/index.php?ex=2.1.6

Activité 2.- Mettez au pluriel les mots soulignés.

http://www.didieraccord.com/exercices/index.php?ex=2.1.6

Activité 3.- Reliez les éléments qui correspondent.

http://platea.pntic.mec.es/cvera/hotpot/demonstratifadja1.htm

Activité 4.- Glissez les étiquettes dans les bonnes cases.

https://coucoulafrance.com/les-adjectifs-demonstratifs-exercices-a1/

Activité 5.- Varios ejercicios.

https://coucoulafrance.com/adjetivos-demostrativos-en-frances-ejercicios/

 

 

3º ESO. L’imparfait

 

imparfait

Source image: https://pixnio.com/fr/nature-paysages/hiver-fr/pin-neige-flocons-de-neige-temps-hiver

L’imparfait désigne une action passée dont ni le commencement ni la fin ne sont donnés.

– dans une description : Il y avait beaucoup de monde.     Les gens se bousculaient pur entrer.

– dans un portrait : La mariée était magnifique.       Elle portait une robe rose en dentelle.

– pour exprimer une hypothèse avec la condition « si » :       Ah, si j’étais riche !

On l’utilise pour des actions longues par rapport à une action courte passée .

Formation

Pour la plupart des verbes, le radical de l’imparfait est la première personne du pluriel (nous) du présent de l’indicatif. Les terminaisons sont :

Je –ais                  Nous –ions

Tu –ais                  Vous –iez

Il/Elle/On –ait          Ils/Elles –aient

 

Attention ! Il y a une seule exception, le verbe être

Être:             J’étais           Tu étais         Il, elle, on était

                 Nous étions       Vous étiez       Ils, elles étaient

 

TEXTE ÉCRIT À L’IMPARFAIT

Quand j’étais petit, je faisais parfois des cauchemars. j’avais peur, je criais dans mon sommeil. Je disais que je voyais des monstres ! J’appelais mes parents. Je quittais ma chambre et je ne voulais pas y retourner. Puis, après un câlin à mon papa, je repartais dans mon lit. Je pouvais alors redormir

 

ACTIVITÉS

Activité 1. Mettez les verbes entre parenthèses à l’imparfait 

https://fog.ccsf.edu/~creitan/qch8imparfait.htm

Activité 2. Completez en écoutant l’audio. https://www.estudiodefrances.com/exercices/imparfait-francais-des-affaires.html

Activité 3. Mots croisés    http://www.lachambhttps://learningapps.org/watch?v=p554zuaqj01redessecrets.com/fr/la-roue-de-la-fortune/

Activité 4. Conjuguer le verbe proposé. http://cyberlesson.free.fr/Cyberfrancais/Conjugaison/TableauVerbes/Indicatifimparfait.htm

 

Sources

http://fiches.ecole.perso.sfr.fr/francais/conjugaison/Imparfait%20lecons.pdf

http://www.eoiestepona.org/html/juan/fiches_grammaire/fiche_imparfait.pdf

http://www.cndp.fr/crdp-reims/fileadmin/documents/complements_en_ligne/grammaire_au_ce2/imparfait-difficile.pdf

– image imparfait https://francale.files.wordpress.com/2016/10/c1ab4-1465928497378.png

Le futur simple

futur simple

Source image: https://pixnio.com/fr/nature-paysages/hiver-fr/pin-neige-flocons-de-neige-temps-hiver

 

Sa forme générale:                          infinitif + terminaison de AVOIR au présent de l’indicatif.

je            Parler –          ai

tu            Jouer-           as

Il, elle    Chanter-      a

Nous      Écouter-      ons

Vous      Étudier-       ez

Ils, elles  Partir-        ont

a)- Le futur simple indique une action qui se fera dans l’avenir par rapport au moment où l’on parle:

Je finirai mes devoirs demain.
b)- Le futur peut prendre la valeur du présent pour atténuer le ton de certains propos ou marquer la politesse:

En ce cas, monsieur, je vous dirai franchement que je n’approuve point votre méthode” (Molière).
c)- Le futur simple peut aussi avoir la valeur de l’impératif pour atténuer l’ordre:

Vous voudrez bien me faire parvenir au plus vite les résultats du laboratoire.
d)- Le futur simple peut exprimer un fait constaté de tous les temps (vérité générale):

Qui vivra, verra“.
e)- Devant le ‘si‘ de condition, le futur se met à la proposition principale devant le présent de la propostion subordonnée: si + présent = futur simple:

si tu étudies, tu iras au cinéma.

Source: http://www.espacefrancais.com/conjugaison/temps_valeurs.html#d

Formes particulières pour le futur des verbes irréguliers

avoir………………— j’aurai
cueillir…………….— je cueillerai
être ………………— je serai
devoir…………….— je devrai
aller ………………— j’irai
recevoir………….— je recevrai
faire ……………..— je ferai
apercevoir……….— j’apercevrai
tenir……………..— je tiendrai
voir………………— je verrai
venir …………….— je viendrai
pouvoir…………..— je pourrai
vouloir……………— je voudrai
courir ……………— je courrai
valoir ……………— je vaudrai
mourir…………..— je mourrai
savoir ………….— je saurai
envoyer…………— j’enverrai
s’asseoir………..— je m’assiérai
……………….…… — je m’assoirai
falloir……………— il faudra
pleuvoir ………..— il pleuvra

ACTIVITÉS

* Activité 1 Conjuguez les verbes entre parenthèses au futur simple https://francais.lingolia.com/fr/grammaire/les-temps/le-futur-simple/exercices

* Activité 2. Mettez les verbes au futur  http://slllc.ucalgary.ca/FR/217/ex/4Diag3.htm

* Activité 3. Conjuguez les verbes au futur simple.http://fis.ucalgary.ca/FR/217/ex/4Diag3.htm

* Activité 4. Relier la base + la terminaison. http://www.estudiodefrances.com/exercices/exofutur.htm

* Activité 5. Des activités à choisir. https://www.ortholud.com/exercices_au_futur_simple.html

 

Possessifs et les parties du corps

Source image: https://www.fotocommunity.fr/photo/lhiver-au-queberc-avec-fevrier-qu-yves-courtemanche/39218709

 

Dans la leçon 2 de ce dossier 4, on va apprendre comme vocabulaire quelques parties du corps, mais aussi comment indiquer la possession.

Vocabulaire

La tête

les yeux / l’oeil

le nez

la bouche

l’oreille

le visage

le cou

l’épaule

le bras

le coude

la main

le doigt

le ventre

la jambe

le genou

le pied

l’orteil                           

 

Source image: https://www.colourbox.com/vector/cartoon-vocabulary-part-of-body-vector-9442721

LES ADJECTIFS POSSESSIFS

Attention : quand le mot commence par voyelle ou h en singulier, il faut utiliser MON, TON, SON (comme si c’était masculin).

Exemples.

Les livres de français sont à moi (je). Ce sont mes livres.

La calculatrice est de Marie. C’est sa calculatrice.

Le cahier est à toi (tu). C’est ton cahier.

Le téléphone est à nous. C’est notre téléphone.

Les crayons à couleurs sont à vous. Ce sont vos crayons à couleur.

La agenda est à eux (ils). C’est leur agenda.